Quand on se pose des questions pour un enfant, un score peut prendre toute la place. Ce nouveau questionnaire pourra peut-être ouvrir une discussion un jour. Pour l’instant, il en est encore au début.
- C’est un questionnaire de dépistage, pas un diagnostic.
- Les premiers résultats sont encourageants mais encore préliminaires.
- Un score ne raconte jamais toute l’histoire d’un enfant.
Des questions que vous pouvez emporter
Vous n’avez pas besoin de devenir expert. Ces questions peuvent vous aider à échanger avec un professionnel ou un accompagnant.
- De quel soutien mon enfant a-t-il besoin maintenant ?
- Qui peut parler du résultat avec nous, sans aller trop vite ?
- Qu’observons-nous au quotidien, au-delà d’un score ?
Vous voulez les détails de l’étude ?Échantillon, méthode et type de preuve
- Proches
- 165
- Éducateurs
- 107
- Étape
- Préliminaire
Continuez pour découvrir ce qui a été étudié, les résultats et ce qui reste incertain.
Un questionnaire peut sonner une cloche, pas donner la réponse
Certains enfants autistes ne sont repérés qu’une fois à l’école. Un questionnaire peut aider à remarquer qu’un enfant aurait besoin qu’on regarde sa situation de plus près ou qu’on mette du soutien autour de lui.
Mais un score ne dit pas qui est un enfant. Il ne remplace pas l’écoute de l’enfant, de sa famille et des personnes qui connaissent son quotidien.
Ce que cette première étude a vu
Les chercheurs ont demandé à 165 proches et 107 éducateurs de remplir le M-CHAT-S avec d’autres questionnaires. Les scores étaient davantage liés à une mesure de traits autistiques qu’à une mesure générale du comportement.
Les enfants qui avaient déjà un diagnostic d’autisme obtenaient des scores plus élevés que les enfants non autistes. Les questions semblaient bien aller ensemble. En revanche, le résultat d’un même répondant dans le temps et l’accord entre répondants restaient seulement modérés.
Pourquoi le mot préliminaire compte
C’est un début de validation, pas la fin. Les auteurs prévoient de travailler avec des districts scolaires. On ne sait pas encore comment l’outil fonctionne selon les langues, les cultures, les milieux ou les besoins de soutien.
Un score élevé n’est pas un diagnostic. Un score bas n’efface pas les besoins d’un enfant. Quand il y a des questions sur le développement ou les aides, une discussion attentive avec un professionnel vaut mieux que l’interprétation d’un chiffre seul.
Limites à garder en vue
- Il s’agit d’une validation initiale, pas d’une étude de dépistage universel à l’école ni d’un diagnostic clinique.
- La stabilité dans le temps et l’accord entre évaluateurs n’étaient que modérés : on ne peut pas surinterpréter un score individuel.
- L’étude ne montre pas que l’utilisation du questionnaire améliore l’accès aux aides ou le quotidien des enfants.
Preliminary Reliability and Validity of the M-CHAT-S, a New Autism Screening Tool for School-Aged Children
de Marchena A, Wieckowski AT, Dickerson AF, Cheng HS, Perez Liz G, Dubin A, Vivanti G, Barton M, Fein D, Robins DL
Autism · 2026
Cet article fournit une information générale et ne remplace pas un avis médical, psychologique ou éducatif individualisé.